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亚新体育官网认知语言学_图

发布日期:2021-01-27 11:25   浏览量:

  认知言语学_文学_高档教诲_教诲专区。从认知言语学的寄义性子,观点,主要意义,学科的开展过程,代表人物及代表作,研讨办法,研讨取向等方面加以论述,同时引见了认知言语学的实际根底,使命及目的,与构造主义言语学的区分,开展缘故原由和其使用代价。

  认知言语学 小构成员:牛桂芳 刘颖 潘敏 潘玉倩 1,[德]弗里德里希· 温格瑞尔等著,彭利贞等译,《认知言语学导 论》,复旦大学出书社2009年版。 2,沈家煊,《认知与汉语语法研讨》,商务印书馆2006年版。 3,赵艳芳,《认知言语学概论》,上外洋语教诲出书社2001年版。 甚么是认知言语学 认知言语学的观点 研讨办法 研讨取向 认知语法学 甚么是认知言语学 1 寄义与性子 2 认知言语学的性子和主要意义 3 学科开展过程 4 认知言语学代表人物及代表作 寄义 1、寄义 1、认知的寄义 美国心思学家休斯敦归结了认贴心理学关于认知的五种界说: (1)、认知是信息加工 ; (2)、认知是心思上的运算标记; (3)、认知是处理成绩; (4)、认知是思想; (5)、认知是一组相干的举动,如知觉、影象、判定、推理、处理问 题、进修、想像、观点构成、言语利用等 2、认知言语学的寄义 认知言语学是一个以我们对天下的经历和我们感知这个天下并将其概 念化的办法、战略作为根底和根据停止言语研讨的言语学学派。 认知言语学的性子及主要意义 性子 ? 1、认知言语学是注释言语学。 ? 2、认知言语学是语义为中间的言语学。 ? 3、认知言语学是共性言语学。 意义 1、认知言语学对言语实际研讨的意义。 2、认知言语学对汉语研讨也有主要意义。 3、认知言语学对言语讲授也有指点意义。 学科开展过程 认知言语学在20世纪70年月中期开端在美国孕育 (朗奴·兰盖克提出空间语法),80年月中期当前开 始成熟,其学派职位得以建立,其建立标记为1989年 春由勒内·德尔文(ReneDirven) 构造的在德国杜伊斯 堡(Duisbury) 召开的第一届国际认知言语学大会。此 次大会颁布发表于1990年刊行《认知言语学》杂志, 建立 国际认知言语学( ICLA) , 出书认知言语学研讨的系 列专著,90年月中期当前开端进入稳步开展阶段。 认知言语学代表人物及代表作 ? 乔治·雷可夫 (George P. Lakoff;/?le??k?f/,1941年-):认知言语学 的此中一名创建者,倡导比方(隐喻)是一样平常言语举动中的必需认知才能。 ? 马克·詹森 (Mark Johnson: ? 朗奴·兰盖克 (Ronald Langacker,1942年12月27日-):认知文法的倡导 者 ? Gilles Fauconnier (1944年8月19日-) ? Charles J. Fillmore ? William Croft ? Michael Tomasello (1950年1月18日-) ? 戴浩一:国立中正大学言语学研讨所传授,是少数特长于认知言语学 的华人。 ? 王士元:香港中文大学当代言语学系暨中研院院士,另外一少数特长于认知 言语学的华人。 认知言语学的次要观点 1原型 2范围化、根本范围、高低位 3四种形式:命题形式、意象形式、隐喻模 式、转喻形式 4意象图示 原型(prototype): 是物体范围最好、最典范的 成员, 一切其他成员也均具有 不 同水平的典范性。 eg1: 在英语的天下图景中, 鸟 的原型为画眉鸟;而关于母语为俄语 的人而言则是麻雀; 麻雀在中国人 的认知意义中也具有典范意义。 范围化 ? 范围化,也叫做归类,是比力的一个惯例。 一个范围或种别常常有个“原型”,是用以肯定 种别的参照尺度,需求归类的目的与尺度停止比 较,契合尺度一切特性的目的例示(instantiate) 这一尺度,不完整契合的目的是对尺度的扩大 (extension)。 典范范围实际的以下特性: 1 范围分别由一 组充实须要前提决议 2 特性是二元 3 范围具有 明晰鸿沟 4 范围成员之间职位对等。 ? eg2:钟书能 阮薇. 认知与忠厚——汉英高低位词 翻译的认知视角『j』.韶关学院学报 高低位 ? 以根本条理范围为中间 ,范围能够向上开展为上位 范围向下开展为下位范围上位范围依靠于根本条理范 畴 ,且物体的完形形象和大部门属性都来自根本层 次范围 ,因而又被称为寄生范围。 (parasiticcategory) 下位范围也是寄生范围它是在 根本条理范围的根底上更进一步详尽的切分。 eg3:钟书能 阮薇. 认知与忠厚——汉英高低 位词翻译的认知视角『j』.韶关学院学报 钟书能 阮薇. 认知与忠厚——汉英高低 位词翻译的认知视角『j』.韶关学院学报 ? Eg4:范围论在翻译中的使用 ? Eg5: ? 农业是百姓经济的根底。我们要对峙农林牧副渔相分离的 目标。 ? 译文:Agriculture is the foundation of the national economy. We must follow the principle of combining ? 阐发:第一个“农业”指的是农业经济,具有普遍意义, 包罗了农林牧副渔等财产,因而译为“agriculture”;第 二个“农(业)”具有专指意义,指的是相对林业、畜牧 业、副业、渔业等财产的农耕财产,以是要译成下位词 “farming”,才气精确地表达原意。 四种形式: ? 意象图式形式是根底、安身点;隐喻与转喻形式是意象图式 形式的东西与手腕;隐喻形式与转喻形式之间又是一个持续 统;而这三种形式与命题形式之间是一种相对的干系。 ? (1)、命题形式(propositional model) 命题形式只是一种形貌关于天下真假值的形式,为了研讨语 言的横死题意义和意义的性子。 Eg5 : 如形貌关于狐狸的常识的命题可为“狐狸是狡诈的”。 (2)、意象图式形式(image-schematic model) 意象图式形式是指所故意象图式都触及空间构造,但凡涉 及到外形、挪动、空间干系的常识都是以此形式贮存的。 莱考夫的意象图式实际夸大了以下三点: ? a. 意象图式来自人身材的经历, 夸大了经历的心理与空间 根底。 ? b. 意象图式存在于观点发生之前, 并自力于观点,夸大了 言语的认知根底。 ? c. 意象图式为我们了解笼统的经历和观点供给告终构。 Eg6:工夫意象图示 (3)、容器图式(front-back schema) ? 容器图式包罗隐喻形式和转喻形式。 ? Eg8:(Lakoff 1990):假如x在容器A内,而容器A又在容器B 内,那末x也在B内。 但凡人城市死,苏格拉底是人 ,苏格拉底会死。 X B A 隐喻形式 ? 隐喻的寄义: 隐喻是一个认知机制,在这一机制中,一个认知域被部门 地映现(mapped)于另外一认知域上,后者由前者而获得部门天文 解。前者叫滥觞域(source domain), 后者叫目的域(targetdomain)。隐喻不单单是修辞,它在言语中无处不在。 ? 隐喻的分类: (一)通例隐喻 1.构造隐喻2.方位隐喻3.实体隐喻 (二)立异隐喻 1.文学隐喻2.科学隐喻 A、通例隐喻 ? “经由过程持久成立的通例干系而无认识进入言语的隐 喻才是最主要的。”(Ungerer & Schmid),一样平常生 活布满了隐喻。 Eg8: Head of department,of state,of government,of page,of a flower,of a bed, of a tape recorder Eg9: Face of a mountain, of a building, of a watch 1、构造隐喻 ? 构造隐喻指以一种观点的构造来机关另外一种观点,使两 种观点相叠加,将议论一种观点的各方面的词语用于议论另 一观点,因而发生一词多用征象。 Eg10: TIME IS MONEY 款项能够 spent, wasted, budgeted, invested? / 花 、华侈、节流? 关于工夫,一样合用 You’re wasting my time. This gadget will save you hours. 2.方位隐喻 方位隐喻指参照空间方位而组建的一系列隐喻观点。 Eg11:HAPPY IS UP; SAD IS DOWN 下弯的姿式与悲痛和懊丧同现,竖立的姿式与高兴 和快乐并存。 I’m feeling up. You’re in high sprits. I’m feeling down. He’s really low these days. 3.实体隐喻 行将笼统的工具详细化 Eg12: 思惟是实体 思惟是机械 We’re still trying to grind out the solution to this equation. The wheels are turning now. B、立异隐喻 除通例隐喻,隐喻在不竭开展、立异。新隐喻的发生依 赖于缔造者新的感触感染,次要有两个动因,文学隐喻滥觞于文学家 小我私家共同的感触感染和体验;其他方面的隐喻是出于表达新事物的需 要。 1、文学隐喻 Eg12:如莎士比亚的As You Like It中的名句: All the world’s a stage, And all the men and women merely players; And all men and women merely players; They have their exits and their entrances… 2、科学隐喻 在科学实际的论述中经常使用隐喻,由于隐喻能够浅显形象 的注释科学观点。 Eg12: DNA份子形貌为“spiral stairway”(螺旋体)或 “zipper”(拉链)。在注释DNA决议生物传代中细胞的遗传特 性时,科学家用信息通报的观点阐明遗传观点:生物暗码,遗传 信息,通报信息,暗码转译,暗码编排等。 转喻形式 与隐喻不异,转喻也是基于人们的根本经历,其本质是观点 性,是自觉的、无认识的认知历程,是丰硕言语的主要手腕。不 同的是,假如说隐喻是差别认知域之间的投射,那末转喻是相接 近或相干联的差别认知域中,一个突显事物替代另外一事物,如部 分与团体。容器域其功用或内容之间的替换干系。 Eg13: “国脚”替代出名足球活动员,“heart”替代豪情等。 Eg14: Mother cooked potatoes.( 中心阶段转喻全部变乱) 母亲做土豆包罗洗、削皮(筹办阶段)、切、入锅、炒、加调料(建造 阶段)、出锅、入盘等(做好阶段), cooking 是中心的建造阶段 *隐喻和转喻 隐喻和转喻的互相感化仍是隐喻和转喻由统一词语在话语 中的互相例示来暗示的。转喻与隐喻映如今统一词语中,而该 转喻在观点上是自力的,这一点与前面讲过的互相感化差别。 它们的共现不是因为它们在观点上能互相供给理据,而是由于 它们在话语中不相冲突,隐喻是“人是植物”(PEOPLE ARE AMIMALS)和“愤慨的举动是放纵的植物举动”(ANGRY BEHAVIOUR IS AGGRESSIVE ANIMAL BEHAVIOUR)。转喻是“消 费的食品代表主顾”(CONSUMED GOODS FOR CUSTOMER)。 隐喻和转喻在上句中不相冲突,由于二者均以一类人作为目的 。 认知言语学的研讨办法 ? 认知言语学的研讨办法目上次要有三种 ? (1)将认知科学的研讨功效和实际使用于言语研讨,发明语 言构造与认知构造配合的纪律; ? (2)接纳天然察看和内省的办法,察看间接反应认知举动的 言语征象,然后找出有纪律的 工具,阐发其内涵 的认知取向; ? (3)采纳抽样查询拜访的办法,即在对一些变量停止掌握的状况 下就某一查询拜访项目挑选差别年齿组、差别文明水平、差别职 业的应对者,在只管天然的情况下停止必然的讯问、答卷、 叙说等,以便得到言语背后的认知举动。 认知言语学研讨取向 1经历观 2凸显观 3留意观 经历观 它成立在心思学对范围化历程的研讨和对类典范效应 的提醒上,以为言语学研讨该当走一条契合实践,更具尝试 性子的门路,而不应当仅仅依托逻辑推理或自省式思想规定 语法划定规矩、提出客观界说。 认知范围 经历观 原型 范围条理 观点隐喻、转喻 凸显观 该派概念以为,句子主语的挑选取决于句子所 形貌的情境中各要素的凸显度。这类熟悉次要是基 于心思学的一个发明,即人们按照各部门凸显水平的 差别来构造大脑所承受的听觉或视觉信息。 主要概念:配角和布景的辨别。 留意观 该概念成立在另外一个根本假定上:人们实践用语 言表述的是某一变乱中捉住了我们留意力的那一部门 。留意观供给理解释句子信息的挑选和摆设的另外一种 办法。 主要观点:框架、视角 框架为了解语词激发的观点供给所必须的某种认知构造; 视角则是一个句子的表述中,经由过程动词和句法构造的挑选 而表现出来的对某一情形所采纳的认知角度。 认知语法学 1 实际根底 2 使命及目的 3 认知言语学与构造主义言语学的区分 4 开展缘故原由 5 使用代价 ? 实际根底: 1.言语不是一个自足的认知系统,对言语的 形貌必需参照人的认知历程。 2.句法不是自立的划定规矩体系,而是语义构造 的通例意味,其本质是一个商定俗成的意味体系 。 3.语义构造相对人的认知构造和开放的知 识系统,以是,对语法单元的阐发不克不及分开其语 义构造。 4.句法与词法是不成分的。语素、词和句法 组成意味体系的持续体,只是被报酬的切分了。 认知语法学的目的及使命: 认知语法以形貌言语的心思实在性为目的,即对 言语的形貌对认知历程和认知构造——内部语法的描 述;而内部语法是不竭变革的、静态的、具有必然结 构的言语单元的汇合体。 认知语法以为语法是由小的意味单元构成大的句法 构造的历程,是语义内容的组合和标记化。句法是以 语义为根底的,亚新体育盘口语义是观点或意向的构成历程,是思 维的、认知的,是语法构造的中间。认知言语学的任 务就是形貌语义构造,也即对事物停止认知的历程。 认知言语学与构造主义言语学的区分: Lakoff以为,在构造与语法的了解成绩上,认知言语学派与 转换天生学派有三点差别。 第一,在转换天生学派的范式中,语法是一套能够天生 详细言语的深层划定规矩。但该实际有其内涵缺点。比方,关于 含there的唆使地位构造,我们能够利用其必定情势:There is John.但却不克不及利用其否认、疑问、反义疑问句情势: There is not John.关于这类限定,认知言语学则以为构造是 意义与情势的婚配。在上述唆使地位中,意义部门包罗一个 言语举动,即语言人指向某物。该构造没有否认情势是由于 在普通状况下,语言人没法指向不存在的物体。 第二,转换天生学派以为构造只是由语法天生的副产 品,而不是自力的个别,构造的变体是由本来的构造在转 换划定规矩的感化下获得的。同理,这类观点存在成绩 比方: 1.a) There is John. b) There is the beep. 2.a)John is there. b) The beep is there. 1组与2组从a到b的转换是统一形式,可是1能够,2不成 以。这也充实撑持了认知言语学的概念:每一个构造都是自力 的个别,受各自差别的限定。 第三,转换天生学派以为天生构造的语法是自立 的,与人类的体验无关,而认知学派则以为不管是 构造仍是语法都是体验性的。 认知语法学开展的缘故原由 1.与汉语研讨的适配性高,亲和力强,更利于提醒汉语语法的 特性。 ⑴认知语法正视经历究竟的归结,正视心里的检讨,更容 易获得自力的经历撑持与考证。 ⑵偏重于意义和观点构造,重视句法里的隐喻及象似性特 征,与汉语研讨具有更强的亲和性。 ⑶比拟较而言,认知语法的实际比力开放而富有弹性,对 一些成绩具有相称大的注释力。 2.认知言语学与其他言语学门户比拟,社会人文性气味浓重, 适用性强,可操纵性高。 认知语法的使用代价 1.在英语讲授中,使用认知范畴在多义词讲授中的使用, 是一种新型的辞汇讲授办法,它会进一步丰硕辞汇讲授的理 论和办法。 2.对外汉语讲授中,倡导以语义范围为纲停止对外汉语语 法讲授的缘故原由和范畴,主意讲授中要留意门生的认知构造和 进修的心思历程

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