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亚新体育认知语言学的基本理论及应用解读

发布日期:2021-01-24 14:50   浏览量:

  认知言语学的根本实际及使用解读_营销/举动筹谋_方案/处理计划_适用文档。——认知言语学的根本实际及使用 一,认知言语学的根本实际 1 原型范围实际(The Theory of Prototypes) 1.1 原型范围实际的开展过程 原型实际的发生阅历了一段历程。出名认知语

  ——认知言语学的根本实际及使用 一,认知言语学的根本实际 1 原型范围实际(The Theory of Prototypes) 1.1 原型范围实际的开展过程 原型实际的发生阅历了一段历程。出名认知言语学家莱考夫(Lakoff.G)曾形象 地将典范的范围化实际的本质比作“容器”,具有界说性特性的个别就在内里, 不具有的就在里面。 而出名的哲学家维特根斯坦(Wittgenstein)却提出了出名的“家属类似性” (family resemblance),以为此中种别的成员如统一个家属的成员,每一个成员 都和其他一个大概数个成员共有一项大概数项特性, 但险些没有一项特性是一切 成员都共有的, 因而以如许环环相扣的方法经由过程类似性而联络起来成为一类。即 下图方法: 从七十年始,以罗施(Rosch)为代表的心思学家和以拉波夫(Labov)为代 表的言语学家对 cup ,bird ,fruit, furniture, vegetable, toy, vehicle, clothing 等观点做了一系列深化的定量尝试研讨,发明了在范围化中起到枢纽 化的是认知上明显的“原型”实际。 第一,个别范围化的根据是其属性(attributes)而非其根本特性(essential features)。属性是事物性子的心思表现,与人们认知及理想的互动形式亲密相 关;根本特性被了解为事物固有的素质属性,它们与主体认知无关,是客观而独 立的存在的。 第二,对天然类的范围化而言,传统实际所说的起界说感化的特性常常难 以找到。比方 furniture(家具),在出名的 Webster 英语辞书界说为“movable article used in readying an area as a room or patio for occupancy or use (用于配备房间、内院之类的处所,使便于寓居大概利用的可挪动物件)”,词 典只是委曲找出的非肯定性的形貌, 而算不上是能够按照来切当分类的充实须要 前提(好比,壁柜、德律风、地毯这类算不算 furniture?)。 第三,天然类的鸿沟常常是恍惚的,相邻范围经常不是由严厉的鸿沟截然 分隔,其边沿成员常常混入对方的种别。 第四,天然类各成员职位其实不相称,此中有较好的和较差的成员之分。最 好的成员即最具有原型性(prototypicality)的成员,最差的最好的成员之间 能够有品级之别。 第五,范围华夏型性更高的成员具有更多的与同类其他成员共有的属性, 与此同时,具有更少的与相邻种别的成员共有的属性;即就属性而言,原型成员 最大限度地域分于其他范围的原型成员。而非原型成员(大概叫做边沿成员)则 与其相反,它们与同类其他成员共有的属性较少,而与相邻范围共有一些属性。 第六,就实体的范围化及黑白成员的评价而言,所触及的心思历程不但是 属性的计较,而更多的是完形感知(Gestalt Perception),行将范围化工具中 的功用主要、 视觉明显的部门整合为一个团体,成为一个“由视觉到心思”的表 征。 2.隐喻体系 2.1 隐喻认知观 我们晓得, 作为一种遍及认知上的修辞办法,隐喻的研讨大多出如今文学家和修 辞学家的研讨著作中,而支流的言语学家普通以为隐喻是一种特别的修辞手腕, 是有异于一样平常利用言语的诗歌言语,是没有研讨的代价和意义的,以是,言语学 界对隐喻的研讨不断持中立立场。而在上世纪八十年月,莱考夫(Lakoff)等人 的研讨打破了这类传统的“隐喻修辞观”, 提出了一种和从前的言语学传统看法 悬殊的“隐喻认知观”。他的次要结论我们能够总结一下: 起首,隐喻具有遍及性。他们以为隐喻不是一种特别的言语表达手腕,而是 代表了一种言语的常态, 在一样平常糊口中遍及存在。他们以为最主要的隐喻是那些 经由过程持久构成的规约而耳濡目染地进入一样平常言语的无认识的隐喻, 这和传统隐喻 观只留意到外显的比方大概辞汇化的隐喻是有着底子差别的。 其次,隐喻具有体系性。他们以为隐喻不是个体的、随便地制作出来的,而 是有体系的。很多看似伶仃的隐喻,实在都是有着如许那样的联络,构成某种结 构化的隐喻群。 再次,隐喻具有观点性。他们以为隐喻不但是言语的成绩,更是一种思想方 式。 即以为思想历程自己就是隐喻性的,人们赖以考虑和动作的观点体系大多都 是以隐喻的方法建构和界定出来的。观点隐喻(conceptual metaphor)是这三 个结论中最最底子的。 2.3 观点隐喻的几种最多见范例 2.3.1 构造隐喻(Structural Metaphor) 指的是经由过程一个观点来建构另外一个观点,条件是这两个观点的认知域是不 同的,可是在这个隐喻中,它们的构造连结稳定,各自组成身分之间存在着有规 律的对应干系。 上文所举的 Time is money 是这个范例的隐喻。 别的 Lakoff 和 Johnson 也举出了更加典范的 argument 观点,它包罗四个 次要身分 Argument is journey.(言其历程) Argument is war.(言其办法和成果) Argument is container.(言其内容) Arguments are building.(言其质量的牢不可破) …… 2.3.2 方位隐喻(Orientational Metaphor) 和上面说的构造隐喻差别的是它不是经由过程一个观点来建构另外一个观点,而 是在统一观点内部,参照高低、表里、前后、深浅、中间——边沿之类的空间方 位自相构造起来的。比方: 隐喻 快乐是上 忧伤是下 无意识是上 无认识是下 安康、存活是上 疾病、灭亡是下 例句 I’m in a high spirits. I’m feeling down. Wake up. He sank into coma. He’s in top shape. He fell ill. 隐喻根底 低垂时分的姿式凡是与悲 伤、压制的觉得相随;竖立 时分的姿式则常常与正面的 感情形态相伴。 睡觉时分是躺下的 醒时是竖立的 生沉痾是不能不躺下 死了便永久躺下 施控、施力是上 受控、受力是下 多是上 少是下 职位高是上 职位低是下 好是上 坏是下 有品德是上 品德松弛是下 理性是上 理性是下 His power rose. He is under my control. My income rose last year. Turn the heat down. He rose to the top She fell in the status. Things are looking up. It’s been downhill ever since. He is high-minded. 斗殴中的劣势方常常出于上 方 在容器中注入的液体越多, 平面也就越高 职位和权益相干,权益最大 的常常登峰造极 快乐、安康有性命的对人来 说都是好的,亚新体育平台常常都是最上 方的 有品德的意义即行事皆契合 社会认定尺度,对社会而言 I wouldn’t stoop to that. 是居于上方的 The discussion fell to the 在西方文明中,人们将本人 emotional level, but I raised 看做是高于并能掌握动动物 it back up to the rational 和物理情况,这是由于只 plane. 有人材具有理性。以是理性 是上。 2.3.3 本体隐喻(ontological metaphor) 这类隐喻简朴来讲就是将笼统的经历,好比变乱、举动、觉得、看法等, 视作离散的无形的实体,以便对之停止推理。浅显来说,就是将笼统的经历详细 化。比方,我们拿“通货收缩”为例,将物价上涨的经历处置为实体,构成 inflation is an entity(通货收缩是实体)的本体隐喻。比方“Inflation is lowing our standard of living”,也能说“Inflation is backing us into corner”。 这类隐喻的感化次要有以下一些: 1.指称感化,如:My fear of insects is driving my wife crazy. 2.量化感化,如:There is so much hatred in the world. 3.确认事物某一方面感化,如:The ugly side of his personality comes out under pressure. 4.肯定缘故原由感化,如:The pressure of his responsibilities caused his breakdown. 5.肯定目的、促动举动,如:She saw getting married as the solution to her problem. 3.意象和意象图式(Imagery & Image Schema) 兰盖克(Langacker)在他的《认知语法根底》中以为言语是由词到句的巨细不 同的言语单元构成的意味体系,每一个单元都是由互相对应的南北极(语音和语义) 构成的意味单元。语义的构成是观点化(conceptualization)的历程,是一种 认知历程。而观点的构成触及两个主要的观点,一个叫认知域,一个叫意象。认 知域形貌的是某个语义触及的观点域,可所以一个简朴的知觉大概观点,也能够 是一个庞大的常识体系,这些在之前的举例中我们曾经理解过了。而兰盖克 (Langacker)提出的意象指的是对一个客观事物或情境因为“识解”方法的差 别——凸显的部门差别, 采纳的视角差别,笼统化的水平差别……而构成的差别 的心思印象,因而也有差别的表达方法。我们能够举汉语的例子阐明这个成绩。 a.姑姑送一只花猫给小莉。 b.姑姑送给小莉一只花猫。 实在客观情况都是姑姑把一只花猫送给了小莉,可是因为语言人察看的方法不 同,凸显的部门差别,因而就构成两个差别的意象,我们能够看图示: (G=姑姑,C=花猫,L=小莉) 我们能够看出,图中的箭头暗示“花猫”的转移途径,粗黑线代表凸显的部门, 因而我们能够发明,a 句夸大的是花猫的转移途径,b 句夸大的是小莉对花猫的 占据。 一样地,我们来看兰盖克(Langacker)对 enter ,into ,in 三个词的述义作的 意象阐发: enter 的意象图示,小圆圈为射体(tr),大圆圈为地标(lm),横轴为工夫轴,纵 轴为空间轴。 into 的意象图式 in 的意象图式 有须要阐明的是 Langacker 在乎象阐发中提出的这类阐发图示历程并未将其 自动称为“意象”,顶多只是称其“图示”。而别的两个认知科学方面的专家 Ungerer 和 Schmid 则将其明白指称为“图式”大概“意象图式”,并将其界说 为“滥觞于我们在一样平常糊口中与天下的互动经历的简朴而根本的认知构造”。 和 Langacker 一样,Ungerer 和 Schmid 对 over 这个词也做了相似上面两张图的具 体阐发。 a. fly over the house. b. drive over the bridge 我们晓得,a 句中的射体是 fly 的施事,地标是 house;b 句中的射体是 drive 的施事,地标是 bridge。这两例中的 over 都是静态意义,图中带箭头的虚线代 表射体的活动途径。 经由过程意象图式,我们发明 a 句中的射体和地标是没有打仗关 系的,b 句中的射体和地标是有打仗干系的。 4.句法象似性(Iconicity) 句法象似性的三种次要表示 象似性准绳包罗两方面,身分象似和干系象似,身分象似是言语构造的单 位跟意义构造单元的对应;干系象似是言语单元之间跟意义单元间干系的对应。 而上面次要讨论三种主要的类似——次第象似、靠近象似和数目象似。 4.3.1 次第象似性(Sequencing Iconicity) 即变乱发作的工夫次第和观点工夫次第与言语形貌的线性次第相对应。 我们别离举例来看: a. He opened the bottle and poured himself a glass of wine. b.他跳上马骑走了。 c. She closed the window and they left. 行动的前后决议了言语的前后,反应了客观天下、认知和言语的分歧性。 4.3.2 靠近象似性(Proximity Iconicity) 即认知上附近的观点在言语情势的工夫和空间上也靠近。这个准绳被 Givon 称为“相邻准绳”(the Proximity Principle)。如许,从信息处置的 角度看, 相邻的观点就简单快读被激活, 从而收缩处置工夫。 其意义为“功用上、 观点上或认知上更靠近的实体在语码层面也放得更近”(Givon,1990),如: a1. 我哥哥 a2.我的哥哥 *b1. 我书包 b2.我的书包 a 组中(1)和(2)都是合语法的名词短语,而 b 组中仅(2)能够说,这是由于 a 组 中“我”和“哥哥”观点间的领属干系是不成以让渡的,二者干系严密,以是言语 构造上“我”和“哥哥”也联络得严密,以是“的”能够去掉;而 b 组中“我” 和“书包”的干系是可以让渡的,二者干系冷淡,以是必需加“的”。因而,表让 渡干系的情势必然比不成以让渡干系的情势在构造上更松懈, 体如今润饰语与中间 语之间必需有词附加。Greenberg 就提出如许一条遍及特性:“在任何言语 里,N 和 Y 在表达不成以让渡的领属干系时,其言语间隔不会比表达可以让渡的领属 干系时大”。 4.3.3 数目象似性(Quantitative Iconicity) 也就是说观点上信息量大、更主要、更难猜测的信息,其言语表达也就更 长、更庞大。我们能够看上面的句子。 a1. This guy is getting on my nerves. a2. This impertinent egghead is getting on my nerves. b1. On the Brighten train from Victoria, I met her. b2. On the Brighter train from Victoria, I met this fair-haired, fragile and beautiful creature. 在上面的两组例子中,2 句的信息量大,并且也凸起了主语和宾语在观点 上的主要性和不成猜测性。在辞汇层面上,一样也存在着数目象似性。 二,认知言语学和言语讲授 1.辞汇讲授 1.1 词类范围的原型实际和辞汇讲授 辞汇的讲授离不开词类范围原型实际和隐喻体系实际。 出格是关于多义词的讲授 和研讨。 汉语多义词的义项进修触及到原型范围实际。我们随意看多义词“吃”的 例子: 1.用口吃食品 2.用口吸、喝 3.糊口依托 4.吸取(液体) 5.挨、受 6.禁受,接受 7.覆灭 8.了解、体会 用饭、吃喝 吃酒、吃烟 背景吃山、节衣缩食 吃水(方言) 刻苦、受惊 吃重、吃不用 吃掉仇敌 吃透肉体、吃禁绝 我们能够看到这八个义项中,第一个“用口吃食品”的义项是最根本的原 型义项,其他的都是由原型义项引伸过来的:“用口吃”引伸为“用口吸”,而 “吃”、“喝”都是我们的“糊口根本所需”,是我们的“糊口依托”,吃出来 了也就是“覆灭”了,从而到达“了解”和“体会”的地步,而用口吃食品,从 而食品都被我们吃了, 因而“吃”还能引伸出“挨”“受”“禁受”“接受”的 意义…… 别的进修者能够经由过程原型范围实际更好地了解现代汉语中的转义、 引伸义和假 借义等等。 别的,在对多义词的义项阐发中也存在原型范围实际。 我们以 haunt 在《牛津高阶英汉双解辞书》(2002 年版)为例。 haunt 1.(of ghost) visit a place regularly 幽灵出没 2.be in (a place) often 常到某处 3.return to repeatedly to the mind of (sb.)常常表现于或人脑际 我们能够构成上面的图式 幽灵出没 常到某处 表现于或人脑际 原型引伸 笼统引伸 经由过程理解原型义项的理解,我们能够由原型引伸,笼统引伸类推获得词语的 其他义项。 2.语法讲授 认知言语学以为,人类有着根本上不异的认知构造,可是差别的言语社团 有着差别的认知形式。各类差别的言语都是映照人类认知构造的。因而,能够利 用认知言语学的根本实际和根本概念来指点跨文明言语讲授。 我们能够拿汉语教 学中的例子简朴阐明。 许多汉语第二言语的进修者,在进修汉语的过程当中发明语法的进修是一个 最艰难的环节。 而如今的进修情况和进修工夫的宏大限定曾经不克不及请求传授汉语 的西席根据语法阐发法的划定规矩去传授语法,然后指点门生用类推划定规矩加以理论, 从而把握语法; 而是该当无意识的充实操纵门生的认知才能,探访汉语语法的认 知纪律, 领会汉语语法的理据性、 纪律性, 激起门生的进修爱好, 进步进修服从。 比方,我们以沈家煊师长教师在他的《正负倒置和语用品级》中的句子为例: (1)一字不识 见一个爱一个 (2)最难的题他也会做 *一字识 *见一个不爱一个 ?最难的题他也不会做 最自制的他也买不起 ?最自制的他也买不起 (3)连看影戏也不感爱好 #连看影戏也不感爱好 连民办大学也想上 #连民办大学也不想上 以上三组句子的否认变更, 第一组变更以后是句法上不及格的,第二组变更以后 是落空原本的周遍义的, 而第三组变更以后语用上是不及格的,也就是我们在日 常糊口中通常为不会这么说的。 认真阐发,我们发明,在这三种非常违犯了一条同一的认知划定规矩:否认极小量等 于否认全量, 必定极大批即是必定全量。原句是经由过程否认的情势来表示必定的意 义,假使要对否认句停止否认变更,获得的该当是必定句,可是变更以后的“肯 定句”却存在如许那样的成绩。假使我们在讲授中引入“那条同一的认知规 则”,就可以注释为何变更以后不及格的原理。 别的,一样的认知划定规矩也能够使用在语序上。我们晓得,汉语的语法手腕次要是 经由过程语序的变革得来的,差别语序的组合常常表现差别的语法构造和语法意义。 汉语语序的根本纪律表示为对客观有序天下的“象似性”, 这点在上面的句法象 似性的次第象似性、靠近象似性、数目象似性中曾经具体地说到了,以是就不再 逐个赘述了。需求比力具体地阐明的是前面没有提到的“相对先于绝瞄准绳”。 我们来简朴说一说。 1.相对工夫词先于绝对工夫词。 含有相对意义的工夫词是相对工夫词,含有绝对意义的工夫词是绝对工夫 词, 可是当相对工夫词和绝对工夫词在一同的时分,语法划定规矩是相对工夫词在绝 对工夫词之前。 比方: 前天礼拜二 ?礼拜二前天 “前天”是相对工夫词,它的相对意义很好了解,我们说,12 月 1 号相对 于 12 月 3 号是前天, 可是相对 12 月 2 号是今天; 而“礼拜二”是绝对工夫词, 它只能是礼拜二,不克不及是礼拜一,礼拜三,也不克不及是木曜日,没有相对意义上的 比力。我们能说“前天礼拜二”,可是一般状况下很少说“礼拜二前天”。 2.相对地方词先于绝对地方词。 一样地,含有相对意义上的地方词是相对地方词,含有绝对意义上的地方 词是绝对地方词, 相对地方词和绝对地方词放在一同,语法划定规矩是相对地方词在 绝对地方词的前面。 比方: 都城北京 省会武汉 ?北京都城 ?武汉省会 “都城”和“省会”具有相对意义,能够用来指差别国度的都城,能够用 来指差别地域的省会,以是我们叫它们“相对地方词”;可是“北京”和“武 汉”却有绝对意义,天下上无独有偶的都会,以是我们叫它们“绝对地方词”。 以是,我们能说“都城北京”,“省会武汉”,可是在普通状况下少少触及“北 京都城”,“武汉省会”这类说法,除非是白话中的变革情势。 3.暗示相对义的指人名词先于暗示绝对意义的指人名词。 含有相对意义的指人名词是相对指人名词,含有绝对意义的地方词是绝对指 人名词。比方: 司理师长教师 同道 ?师长教师司理 ?同道 “司理”和“”是官衔名, 具有相对性, 一小我私家不克不及够毕生任职; 而“先 生”和“同道”是绝对的,我们能够从或人方才参与事情到去世都叫他“先 生”,叫他“同道”,但是我们却很难不断叫他“司理”、“”。 冯教师点评以下: 1、必定: 看到了各人都在存心做,勤奋做,常识上、表达上、办法上都在生长,特别是后 两位同窗愈加纯熟,讲的很好,有做研讨的潜质。 2、存在的成绩: 总的来讲各人在信息占据的丰硕性高低了很大工夫,但在逻辑收拾整顿上,在挑选适 合本人的方法停止表达上存在能够进步的空间。 3、实际上的几点阐明: 1. 2. (1) 心思言语学在中国,并非桂诗春最早提出的。 心思言语学有两个成绩需求凸起: 三大门户:举动主义,心灵主义,中心派(经历+天赋) (2) ① ② 心思言语学需求研讨甚么 言语能否有生物根底 假如有影响言语到甚么水平 各人能够搜“语法量表”,“言语病愈”找到冯教师和毛善平在这方面的研讨。 ③ ④ ⑤ 3. 言语是否是人类独有的。 儿童习得机制 心思言语学与心思学亲密相干 认知言语学的职位、感化 言语学从形貌到注释, 最枢纽的是乔姆斯基以为语法是自足体系;功用主义以为 情势与意义联络在一同, 不能不寻觅言语的内部特性。认知言语学是从人的认知 角度来注释。 4.认知言语学与心思言语学 二者都与人们的心思,认知有关,差别的地方在于:认知言语学是言语学门户;心 理言语学是穿插学科,跨学科,从差别层面提醒言语的素质。 4. ① 认知言语学的三个偏向(视角) 经历观:各人的觉得差别,与人的认知经历有关。 ② 凸显观:以为言语的差别是表达方法的差别,表达方法是与人们对 事物的凸显度联络在一同的。(凸起重点差别)比方:汉语的把字句 ③ 留意观:反应人们的客观认知。 念书的益处 1、行万里路,读万卷书。 2、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 3、念书破万卷,下笔若有神。 4、我所学到的任何有代价的常识都是由自学中得来的。——达尔文 5、少壮不勤奋,老迈徒悲戚。 6、黑发不知好学早,白首方悔念书迟。——颜线、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 8、念书要三到:心到、眼到、口到 9、玉不琢、不成器,人不学、不知义。 10、一日无书,百事旷费。——陈寿 11、书是人类前进的门路。 12、一日不读口生,一日不写手生。 13、我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 14、书到用时方恨少、事非颠末不知难。——陆游 15、读一本好书,就好像和一个崇高的人在攀谈——歌德 16、读统统好书,就是和很多崇高的人谈线、进修永久不晚。——高尔基 18、少而勤学,如日出之阳;壮而勤学,如日中之光;志而勤学,如炳烛之光。——刘向 19、学而不思则惘,思而不学则殆。——孔子 20、念书给人以欢愉、给人以光荣、给人以本领。——培根

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